“空巢的大學生” 是一種形象化的網(wǎng)絡流行說法，主要用來描述大學假期期間，因各種原因留在學校或獨居，身邊同學大多返鄉(xiāng)、社交圈暫時 “空缺” 的大學生狀態(tài)。這一概念借鑒了 “空巢老人” 的說法，但語境更輕松，帶有自嘲或調侃的意味。

核心特征

物理層面的 “空”

假期(如寒暑假、小長假)時，多數(shù)同學回家或外出，宿舍、教學樓、校園變得空曠，只剩少數(shù)人留守。

留守學生可能獨自住在宿舍，或在校外租房，身邊缺乏日常相伴的同學，呈現(xiàn)出 “獨居” 狀態(tài)。

社交與情感層面的 “空”

原本固定的社交圈(如室友、社團伙伴)暫時分散，日常交流減少，容易產(chǎn)生短暫的孤獨感或無聊感。

看到他人分享假期團聚、旅游等生活時，可能自嘲 “留守空巢”，形成一種反差幽默。

常見留守原因

原因類型具體表現(xiàn)

學業(yè) / 實習需求備考（考研、四六級等）、留校做實驗、參加實習或培訓，需留在學?；驅嵙暤亍?/p>

經(jīng)濟因素家在外地，往返路費較高；或利用假期兼職打工，節(jié)省住宿成本。

個人選擇偏好安靜環(huán)境，享受獨處時光；或計劃利用假期自我提升（如學技能、考證）。

客觀限制特殊時期（如疫情）的出行限制、家庭原因不便返鄉(xiāng)等。

網(wǎng)絡語境中的趣味表達

自嘲式調侃：

留守學生常通過社交平臺分享 “空巢生活”，如：“別人回家抱爸媽，我留守抱電腦”“校園空蕩蕩，唯有我倔強”，用幽默化解孤獨感。

衍生梗：

“空巢式社交”：指雖然獨自留守，但通過線上聊天、追劇、玩游戲等方式維持社交，看似 “熱鬧” 實則獨處。

“反向空巢”：調侃部分學生回家后，父母忙于工作，自己反而在家 “獨居”，與校園空巢形成呼應。

留守生活的兩面性

積極面：

擁有完整的自主時間，可專注學習、培養(yǎng)愛好(如健身、讀書、學新技能)，或享受安靜的獨處時光，提升自我規(guī)劃能力。

挑戰(zhàn)面：

長期獨處可能感到孤單，尤其看到他人假期豐富生活時，容易產(chǎn)生心理落差;部分學校假期設施(如食堂、圖書館)開放有限，生活便利性下降。

總結

“空巢的大學生” 本質上是對當代年輕人假期生活狀態(tài)的一種調侃式概括，既反映了大學生在學業(yè)、經(jīng)濟等壓力下的現(xiàn)實選擇，也體現(xiàn)了他們用幽默化解孤獨、適應環(huán)境的心態(tài)。無論是留守還是返鄉(xiāng)，假期都是自我調整和成長的機會，“空巢” 狀態(tài)也可以充實而有意義。

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